<<<     ΛΛΛ     >>>   

Прочитайте Евангелие от Иоанна за один "присест". Постарайтесь сделать это несколько раз.

После того, как вы сделали это несколько раз, определите, к какой категории относится эта книга. Можете ли вы назвать ее биографической, исторической или еще какой-нибудь?

Выразите тему этого Евангелия одним или двумя предложениями.

В каком литературном стиле, по-вашему, написано это Евангелие? Встречаются ли в нем еще и другие стили?

На какие части можно разделить эту книгу? Можете ли вы составить пробную схему этого Евангелия?

Можете ли вы узнать что-нибудь об авторе из самого Евангелия? Есть ли в нем хоть какие-то указания, кто написал его? Можете ли вы установить время его написания? С какой целью оно было написано? Есть ли в нем какие-то указания, которые помогли бы нам понять, почему эта книга была написана?

Попробуйте найти какие-либо справочные материалы, касающиеся Евангелия от Иоанна. Просмотрите несколько книг, чтобы установить время написания этого Евангелия и обстоятельства, в которых оно написано. Только не забывайте о том, чтовы должны избегать чтения комментариев самого Евангелия; используйте только вступительные материалы. (Запишите название книги и имя автора, страницу и параграф, если вы найдете справочные данные.) Какие чувства, по вашему мнению, испытывал автор, когда он писал это Евангелие? Как мог ли чувствовать себя те, кому оно было адресовано? Какие чувства наполняют ваше сердце при его прочтении?

Отметьте особые слова и выражения, которые вы заметили в этой книге.

Глава 3. Исследуя детали - найти путеводную нить

"Мне было просто смешно, когда он объяснил мне свой процесс поиска истины. "Когда я слышу ваше объяснение, - говорил я, - мне все кажется настолько простым и понятным, что я сам могу легко прийти к тем же выводам; но как только мне приходится самому разрешать малейшую проблему, я прихожу в растерянность и не могу ничего понять до тех пор, пока вы мне не объясните. И все же я убежден, что мои глаза не хуже ваших ".

Спокойнее, друг, - отвечал он, - вы видите, но вы не замечаете. Есть различие между моими глазами и вашими. Возьмите, к примеру, следующее: часто ли вы видите вот эту лестницу?

- Часто.

- Как часто?

- Сотни раз.

- Хорошо, сколько же в ней ступенек?

- Этого я не знаю.

- Вот видите, у вас нет наблюдательности. Вы видите, но вы не замечаете, как это делаю я. Я знаю, что в этой лестнице семнадцать ступеней, поскольку я не только смотрю, но и замечаю.

"Я не установил ещё конкретных фактов. И пока фактов нет, бессмысленно строить какие бы то ни было теории. К сожалению, многие стараются подогнать факты под свою теорию, вместо того, чтобы строить на основе фактов теорию ".

"В мире полно совершенно очевидных вещей, которых многие, тем не менее, просто не замечают ".

Первый важнейший шаг к пониманию любой написанной работы - это получение представления о всей книге в целом, понимание того, что автор хочет сказать в своем труде. Нужно отметить, что многие люди удовлетворяются только общим впечатлением, полученным от прочтения книги. Если вы спросите их, читали ли они данную книгу, они смело ответят: "Конечно, я прочитал эту книгу". Но если вы спросите у них, что же автор хотел сказать в своей книге, или что они запомнили из нее, часто оказывается, что они ничего не помнят.

Большим недостатком является то, что мы часто читаем пассивно. Мы устраиваемся поудобнее и приступаем к чтению, (Часто в школах можно наблюдать следующую картину). Учитель в качестве домашнего задания поручает ученикам прочитать определенное количество страниц в данной книге. Ученики послушно исполняют это задание, читают дома указанный отрывок, (но при этом совершенно не задумываются над его смыслом.) Мы должны научиться читать активно. Рассматривайте читаемую книгу как прямое обращение лично к вам. Научитесь замечать каждую мысль автора, вступайте мысленно с ним в беседу. Некоторые могут сказать, что разговаривать с автором книги - не совсем разумно, и тем не менее, такой метод помогает лучше понять мысль автора. Сосредочьтесь мысленно на смысле читаемого.

 <<<     ΛΛΛ     >>>   

Личное изучение библии противоречат друг другу
В третьем предложении слово
Профессор агазис приходил
Таким образом я изучил всю большую семью гемюлонов
Четвертый вопрос имеет ограниченное значение