<<<     ΛΛΛ     >>>   

б) ощущать ритмическую организацию слова (количество слогов в слове, ударные и безударные слоги, соотношение между ними);

в) ощущать звуковой состав слова (чувствовать каждый звук, составляющий слово);

г) ощущать интенсивность звучания каждого гласного и согласного, входящего в слово;

д) ощущать соотношение интенсивности согласных, образующих слово;

е) ощущать длительность каждого звука, составляющего слово.

е) ощущать звонкость и глухость согласных в словах и фразах;

ж) анализировать качество звучания гласных и согласных не только в слове и фразе, но в речевом потоке при непрерывном изменении громкости, высоты, скорости, тембральной окраски речи;

з) чувствовать дальнобойность, пространственную активность согласных и гласных (ощущать доходчивость и недоходчивость гласных и согласных до отдаленного зрителя, легко ли они воспринимается им, ложатся ли в ухо);

и) настраивать звуковой аккорд слова при любой высоте, громкости, скорости речи, при любой ее тембральной окраске

к) ощущать звуки речи, составляющие слово как орудие художественной выразительности. Развив в себе эти речевые ощущения, студент сумеет овладеть правильной и художественно полноценной речью, необходимой для сцены. Материалом построения интонационной структуры речи у него станут не только гласные, но и согласные звуки.

 <<<     ΛΛΛ     >>>   

Студент верно настраивает работу артикуляторных органов при помощи слухового контроля
чем при произнесении согласного ш
Воспроизведите шум набегающей волны посредством длительного произнесения звука ч
Во время произнесения с заставлять переднюю часть спинки языка кончик все время должен оставаться
Ощущать соотношение интенсивности согласных