|
<<< ΛΛΛ >>>
• Беременные женщины они осваивают новый образ жизни.
• Больной «он не жив, не мертв».
• Уволенные в запас из вооруженных сил не по возрасту, а также демобилизованные со срочной службы.
• Освободившиеся из мест лишения свободы.
• Выпускники вузов, не имеющие представления, где работать.
• Дети из семей, где родители принадлежат к разным религиозным группам.
• Дети-бродяги.
• Одаренные дети.
• Дети, вышедшие из приемников-распределителей.
• Люди, занимающиеся куплей-продажей без специального образования.
Как видно, указаны оригинальные, если не сказать экзотические, группы. Но в целом можно заметить, что студенты успешно применили концепцию маргинальности к своей основной специальности «социальная педагогика». Думается, это может служить подтвержением того факта, что концепция маргинальности обладает мощным эвристическим потенциалом в социально-гуманитарных дисциплинах для студентов вузов.
Однако в опубликованных авторских программах курсов проблематика маргинальности не представлена вовсе. Проанализированные нами программы кандидатских экзаменов , программы общих и специализированных социологических курсов не содержали в качестве отдельной темы или содержательного фрагмента концепцию маргинальности.
Должны ли все студенты знать о том, что такое маргинальность? Есть ли специальности, особенным образом обращающиеся к этой проблематике? Ответ на эти и другие вопросы можно получить, обратившись к государственному образовательному стандарту .
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, утвержденный правительством РФ 12 августа 1994 г ., предусматривает, что основные профессиональные образовательные программы высшего профессионального образования должны предусматривать изучение студентом следующих обязательных дисциплин:
• общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины,
• математические и общие естественно-научные дисциплины,
• общепрофессиональные дисциплины,
• специальные дисциплины.
Говоря о дисциплинах социально-гуманитарного профиля, необходимо учитывать классификацию направлений и специальностей высшего профессионального образования, которая является официальным документом (приложение 1 к приказу Госкомвуза России № 337 от 25 апреля 1994 г .). Выделим среди гуманитарных специальностей те, в которых, по нашему мнению, проблематика маргинальности потенциально присутствует. Подчеркнем, что мы в данном случае учитываем потенциал задействованности проблематики маргинальности в преподавании, что имеет специфику по сравнению с рассмотрением междисциплинарности маргинальности.
<<< ΛΛΛ >>>
Успешная профессиональная деятельность осуществляется благодаря приложению своих индивидуальных
Занимающиеся куплей-продажей без специального образования
Смысл жизни аномального человека как философская проблемафилософские исследования
Раз звучавших предположений отсутствия целостной государственной политики поддержки малого
|
