<<<     ΛΛΛ     >>>   

ГЛАВА II. Использование оценочных задач как средства

развития теоретического мышления ........................... 76

§1. Классификация задач-оценок и обоснование возможности

их использования для развития теоретического мышления

учащихся . ...... ...... ...... ...... ...... ...... .... …. 76

§2. Использование оценочных задач для обучения анализу роли

различных условий и факторов в протекании явлений ......… . .97

§3. Использование оценочных задач при обучении учащихся

моделированию и мысленному экспериментированию ....... ......111

§4. Использование оценочных задач при обучении учащихся

рефлексированию (осмысливанию) характера и результатов

собственных познавательных действий ................. ...... 133

5. Общая характеристика методики использования оценочных задач

как средства развития теоретического мышления учащихся ..…. 147

6. Оценка уровня сформированности теоретического мышления

учащихся, обучавшихся по экспериментальной методике ...... . 156

ПРИМЕР 3. Диссертация Т. А. Сергеевой.

Тема: Построение курса общей химии на основе системного представления его предмета.

Цель: Разработать методику построения вузовского курса общей химии на основе системного раскрытия предмета его изучения.

 <<<     ΛΛΛ     >>>   

Обеспечивающими эффективность развития творческой активности учащихся на уроках общественных дисциплин
Объект исследования
Вписывается в окончательный текст диссертации
Новиков А. Как работать над диссертацией научная 9 обучения
Новиков А. Как работать над диссертацией научная 2 диссертации