<<<     ΛΛΛ     >>>   

В то же время мнения ученых разделяются при исследовании содержания самооценки у агрессивных и тревожных детей. Нет также единого мнения и в вопросе о том, какой должна быть самооценка ребенка, чтобы полностью исключить у него возмож ность возникновения немотивированной агрессии.

Европейские психологи, например А. Хелер, считали, что агрессивность возникает в результате заниженной самооценки, не уверенности ребенка в себе и, следовательно, часто переживае мой им тревоги. С помощью агрессивности человек старается вер нуть потерянную самооценку, снижаемую атаками окружающих. Хелер пришел к выводу о том, что нужно стремиться к созданию «такого человеческого общества, где каждый индивид будет иметь достаточно высокую самооценку, чтобы избежать ее приобретения путем агрессивности».

Однако возможно, что в таком гипотетическом обществе лю дям будет гораздо труднее договориться и понять друг друга, чем сегодня. Об этом писали и американские представители гуманистической психологии. «Не думаю, что мы должны всерьез воспринимать европейских экзистенциалистов, которые предлагают как единственное лекарство, как мне кажется, высокомерное от ношение», – писал А. Маслоу, напоминая своим европейским единомышленникам, что «потеря иллюзий и открытие самого себя, хотя могут быть первоначально болезненными, могут оказаться в конце облегчающими и стимулирующими».

Исследуя возможности коррекции агрессивного поведения, представители гуманистической психологии ориентировались на способы развития у детей осознания ответственности за свое поведение, которое базируется на осознании себя и своего места в мире. Поэтому их коррекционные технологии существенно отли чаются от тех, которые предлагают психоаналитики и бихевиористы. Так, Роджерс считал, что «нужно помочь детям справиться с каждодневными требованиями, помочь им понять, что они не беспомощные жертвы, они имеют выбор и они должны быть от ветственны и внимательны даже тогда, когда они не способны изменить ситуацию».

Попытка внедрить на практике такую модель воспитания делается в так называемых недирективных школах, где не выделя ется роль учителя при распределении обязанностей в группе детей. Кроме того, многие гуманистические психологи приветствовали и модель «антиавторитарного воспитания». Эти систе мы образования основываются на постулате гуманистической концепции, согласно которому познавательные и другие потреб ности личности могут саморазвиваться, если не помешает внеш няя среда, которая должна лишь стимулировать извне это разви тие. И хотя эти попытки принесли определенную пользу в рефор мировании системы образования многих стран, многие прогрессивные педагоги отмечают ограниченный и элитарный характер этих учебных заведений, а также резкое снижение уровня знаний у детей, воспитывающихся по этим системам.

Оценивая гуманистические теории детского развития, необ ходимо отметить, что в них впервые было обращено внимание не только на отклонения, трудности и негативные стороны личнос ти, но и на позитивные стороны личностного развития. В работах ученых этой школы исследовались позитивные достижения лич ного опыта, были раскрыты механизмы формирования личности и пути для саморазвития и самосовершенствования детей.

ВОПРОСЫ

Какие основные принципы легли в основу теории Фрейда?

Какой критерий выбрал Фрейд для своей периодизации разви тия личности?

Что такое архетипы и какова их роль в развитии личности?

Как формируется индивидуальный стиль жизни, по мнению Ад лера?

В чем причина появления психологической тревоги в концепции Хорни?

Какие изменения внес Эриксон в периодизацию развития личности?

В чем заключается психическое развитие с точки зрения геш тальтпсихологии?

Какие законы восприятия были открыты в опытах Коффки и Фоль кельта?

Какое объяснение инсайта было предложено Келером?

Какие методы исследования личности были предложены Левиным?

Какие законы научения были открыты Торндайком?

На каком основании бихевиоризм отвергал идею возрастной периодизации?

В чем заключается оперантное научение Скиннера?

Почему теория ролей Мида получила еще название «теория ожи даний»?

Какое объяснение эгоцентрической речи было предложено Пиаже?

 <<<     ΛΛΛ     >>>   

Основой пси хического развития является развитие интеллекта
Вторая структура личности человек человека
Марцинковская Т. История детской психологии психологии 8 человека
Культуры в целом в становлении личности детей
Умело обобщенное ибн синой в картину человека