<<<     ΛΛΛ     >>>   

Разумеется, К. Д. Ушинский и И. М. Сеченов - представители почти диаметрально отличных друг от друга областей знания и говорят, что называется, «совсем про разное». Но все же не сможете ли отыскать и указать то общее (пусть это будут неформулируемые допущения, «презумпции»), что объединяет этих авторов?

Заключение к разделу II

Итак, в России конца XIX - начала XX в. в работах специалистов-практиков обсуждались следующие задачи, требовавшие обращения к психологическим знаниям о труде и трудящемся:

1. Сфера рационализации труда и управления производством

Профилактика аварий и производственных травм (создание предохранительных приспособлений, безопасных машин; учет человеческих факторов в .проектировании фабричных зданий, мастерских, в организации труда и производства, в конструировании орудий труда, оборудования; совершенствование средств сигнализации).
Повышение производительности труда (регламентация труда во времени; рационализация рабочих движений, орудий, машин).
Совершенствование управления персоналом (подбор и продвижение персонала по службе, увольнение служащих; стабилизация состава служащих; обучение персонала; выбор форм поощрения и наказания в труде; профилактика производственных конфликтов; выбор степени разделения труда; аттестация деловых качеств руководителей; критерии и правила успешной организации труда администратора; способы контроля труда администратора и подчиненных).

2. Сфера охраны жизни и здоровья трудящихся

Профилактика профессиональных болезней, производственного травматизма, профессионального утомления, умственного утомления школьников; разработка гигиенических описаний и классификаций профессий; гигиеническая регламентация количества работы, временных параметров работы, условий труда, боевой, летной деятельности; экспертиза трудоспособности при приеме на работу, экспертиза трудоспособности увечных; экспертиза причин несчастных случаев; оценка индивидуальных особенностей утомляемости (в исследовании педагогов, криминалистов, психиатров, психологов).

3. Сфера подготовки кадров

Труд в общеобразовательной школе (использование труда как средства нравственного воспитания личности; формирование основ работоспособности ученика; коррекция дефектов работоспособности учащихся; цели и методы преподавания ручного труда в школе как особой учебной дисциплины; трудовое обучение как методический принцип школьного образования в связи с подготовкой молодежи к трудовой жизни.
Содействие молодежи в выборе профессии (сбор и публикация сведений о профессиях и профессиональных учебных заведениях; создание типологии профессий и типологии личностей в связи с выбором профессии молодежью; изучение личности молодого человека - «юношествоведение»; активизация самопознания молодежи; выработка активной жизненной позиции личности).
Проблемы профессионального технического образования (психологический анализ профессии как средство совершенствования содержания и методов обучения профессии;
модели и тренажеры в обучении профессии; принцип сознательности обучения и навык; научный анализ и выбор наиболее рациональных приемов работы профессионала в целях профессионального обучения; требования к учителю - преподавателю ремесла; цели и способы трудового профессионального воспитания).
Психологическое знание о труде оказывалось важной составляющей общественно-значимых проблем, имевших массовый характер. Эти проблемы не были продуктом только творческой фантазии отдельных талантливых ученых, но они были порождены объективными потребностями общественной жизни, потребностями, осознанными специалистами, занятыми их разрешением.
В России конца XIX - начала XX в. было крайне мало кадров собственно психологов. Разработка прикладных вопросов с помощью научной психологии осуществлялась, как правило, силами людей, пришедших в психологию из научно-практических областей (медицины, педагогики, инженерии), то есть людей, стиль мышления которых хранил традиции ориентации научного познания на запросы жизни, традиции «научно-технического» мышления. Благодаря этому большому (судя по представленным выше материалам) отряду специалистов-практиков в первые годы Советской власти широко развернулись научные и практические работы в области НОТ и управления производством и вообще наук, изучающих труд и человека в труде.
При сопоставлении выявленной совокупности практических задач и проблематики прикладных исследований в психологической науке России конца XIX-начала XX в. обнаруживалось, что лишь некоторая часть этих задач стала объектом внимания психологии. К ним относятся задачи школьной гигиены, проблема профилактики утомления при умственном и физическом труде, задачи педагогики. Это свидетельствует о том, что практика опережала науку и стимулировала ее развитие, формируя потенциальную область приложения научно-психологического знания.
Неравномерное развитие научно-психологических исследований отдельных проблем труда отражало динамику актуальных потребностей общества и степень соответствия им достижений психологической науки и смежных дисциплин. Так, в психологии основное внимание уделялось исследованиям проблем индивидуальных различий и утомления, проводившимся в русле функциональной психологии, тогда как проблемы психологии деятельности (индивидуальной и групповой), психологии мотивации, психологии человека как субъекта труда не стали еще предметом научной проработки в официальной психологии, но уже изучались и развивались специалистами-практиками (педагогами, врачами, инженерами).
Познавательный статус психологических знаний о труде, используемых авторами текстов, был разным. Встречаются тексты, авторы которых обходятся даже без житейской, обыденной психологической терминологии, а также работы, в которых систематизируется жизненный опыт практиков. Есть тексты, представляющие собой описание экспериментальных исследований, например, изучение особенностей восприятия сигнальных средств в железнодорожном деле [72]. Можно указать также достаточно большое количество работ, содержащих психологические знания о труде, органически включенные в ранее сложившиеся научно-практические дисциплины (профессиональную педагогику, профессиональную и школьную гигиену, травматологию, технику безопасности), Речь идет о работах П. К. Энгельмейера [229; 230], Ф. Ф. Эрисмана [233], С. М. Богословского [25], Д. П. Никольского [128] и др.
Психологические аспекты труда разрабатывались и в контексте психологических и психофизиологических концепций, например, в работах И. М. Сеченова, А. Ф. Лазурского и др. Важно отметить появление в изучаемый период проектов специальных научно-психологических дисциплин, призванных исследовать те или 'иные проблемы труда. А. Л. Щеглов [224] предложил выделить в рамках психофизиологии особое направление - «эргометрию», предметом изучения которой должна была стать «работоспособность человека», а Н. А. Рыбников не только наметил, по и начал плодотворно разрабатывать «юношествоведение» в целях содействия молодежи в выборе профессии [167]. Решению этой же проблемы посвящена психологическая концепция «господствующих стремлений личности» педагога В. Н. Вахтерова [31]. Симптоматично, что программы психологических исследовании труда разрабатывались не только психологами, но и далекими от психологии специалистами-практиками. Ярким примером может служить «железнодорожная психология» И. И. Рихтера, представленная им как проект новой области техники безопасности железнодорожного движения и одновременно нового направления прикладной психологии [159].
Такое разнообразие форм психологического знания о труде и трудящемся отражает процесс его перехода на стадию научного познавательного уровня. Собранный материал может служить подтверждением идеи о сосуществовании психологических знаний о работающем человеке в разных формах общественного сознания, а также о том, что между ними нет жесткой границы, но, напротив, происходит постоянный процесс взаимообогащения науки и практики, являющийся для науки источником, движущей силой познания и сферой приложения полученных результатов.
В целом накопленные в общественной практике изучаемого периода психологические знания можно рассматривать как определенный вклад в научную разработку проблемы формирования и функционирования человека - субъекта труда, что позволяет говорить о зарождении в России конца XIX - начала XX в. предпосылок и аналогов будущей психологии и психофизиологии труда и смежных психологических дисциплин: инженерной психологии, психологии управления, индустриально-педагогической психологии. Полученные факты можно рассматривать как свидетельство важной роли практики (практических разработок, практической нацеленности научных исследований, роли эмпирического анализа самой реальности, изучения процесса и результатов труда и человека в роли деятеля, работника) в построении и развитии психологической науки.
Научное (в том числе, психологическое) изучение труда и трудящегося проводилось разрозненно, без координации и финансирования со стороны государственного управления, в рамках сферы отдельных профессиональных и общественных объединений. Поэтому можно говорить о зарождении в исследуемый период психологии труда как определенной области научно-психологических знаний, еще не выделенных организационно в самостоятельную научную отрасль.
Психология труда в России формировалась не только под влиянием мировой психологической науки и других наук о труде и человеке, но ее своеобразие объясняется также и отечественными традициями: культурным и идейным наследием революционеров-демократов 40-60-х годов, традициями материалистической естественно-научной мысли, прогрессивными идеями представителей отечественной общественной (социальной) медицины, педагогики, техники.
Характеристика подходов, идей отечественной психологии труда дореволюционного периода может быть использована в дальнейшей разработке истории советской психологии труда, а также в упорядочении понятийного аппарата современной психологии труда с учетом ее истоков.

Литература к разделу II

1. Ленин В. И. Развитие капитализма в России // Полн. собр. соч. Т. 3. С. 1-609.
2. Азарьев А. С. В какой степени можно считать отдыхом смену одной умственной рабо-ты другою? // Вестн. психологии, криминальной антропологии и гипнотизма. 1905. Вып. I.
3. Акопенко А. Ф. Влияние цветового ощущения на скорость психических процессов // Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии. ) 1898. № 7.
4. Акопенко Л., Лазурский А. О влиянии мышечных движений из скорость психических процессов. Доклад на научном собрании врачей С.-Петербургской клиники душевных и нервных болезней, 28 декабря 1896 г. // Обозрение психиатрии, неврологии и экспери-ментальной психологии. 1897. № 2.
5. Анискввич В. В. Физическая пригодность для службы на подводных лодках (пер. с фр.) // Медицинские прибавления к Морскому сборнику. 1907. №7.
6. Арендт Н. А. О воздухоплавании, основанном на принципах парения птиц. Симферо-поль, 1888 (цит. по кн.: К истории отечественной авиационной психологии. Документы и материалы. М., 1981).
7. Аронов М. Организация предприятий // Зап. Русского Технического Общества. 1913. Вып. 1. С. 1- 16; вып. 8-9. С 204-215.
8. Арциш В. А. Об усовершенствованной паровозной будке. Стенографический отчет по докладу в Русском Техническом Обществе 17 мая 1912 г. // Железнодорожное дело. 1912.
9. Астрахан И. Д. Новый проект рабочего законодательства с точки зрения врача // Обще-ственный врач. 1906. № 7.
10. Астрахан И. Д. Регистрация несчастных случаев (повреждений) на фабриках, заводах и прочих промышленных предприятиях // Труды 1-го Всероссийского съезда фабричных врачей и представителей фабрично-заводской промышленности (1-6 апреля 1909 г. в г. Москве). М, 1910. Т. 1.
11. Астрахан И. Д. Принципы экспертизы увечных // Труды 1-го Всероссийского съезда фабричных врачей и представителей фабрично-заводской промышленности (1-6 апреля 1909 г. в г. Москве). М., 1910. Т. 1.
12. Безчастнов. Н. В. Левитский - организатор русских артелей. (По поводу десятилетия его деятельности) // Зап. Одесского отделения Русского Технического общества. 1914. № 3-4.
13. Бейлихис Г. А. Из истории борьбы за санитарную охрану труда в царской России. М., 1957.
14. Беклемишев Н. Н. О подготовке обер-офицерского состава флота // Зап. Русского Тех-нического Общества. 1905. № 10-11.
15. Белицкий Ю. Диктовки, как средство определения прогрессивной усталости учеников при школьных занятиях // Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии. 1902. № 4.
16. Берви-Флеровский В. В. Положение рабочего класса в России. (1868г.) // Утопический социализм в России. М., 1985.
17. Бернштейн Н. А. К вопросу о природе и динамике координационной функции // Психо-логия. Уч. зап. МГУ. М., 1945. Вып. 90.
18. Бесплатное указание работы в Москве // Известия Московской Городской Думы. 1897. Вып. 1. Отд. 2.
19. Бехтерев В. М. Индивидуальные и социальные факторы развития организмов и соци-альность как условия прогресса // Вести, психологии, криминальной антропологии и педологии. 1914. Вып. 1.
20. Бехтерев В. М. Вопросы, связанные с лечебным и гигиеническим значением музыки // Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии. 1916, № 1-4.
21. Бехтерев В, М. Личность и труд // Научно-технический вестник. М., 1920. №1.
22. Блонский П. П. Миросозерцание и профессия // На распутьи. Сборник статей о выборе профессии. М., 1917.
23. Бобровников Н. А. К вопросу о нормировке жизни воспитанников и воспитанниц, за-крытых учебных заведений // Русская школа. 1900.
24. Богданов А. А. Красная звезда (1908 г.) // Литературная утопия в России. М., 1983.
25. Богословский С. М. Система профессиональной классификации. М., 1913.
26. Богословский С. М., Куркин М. И. К вопросу о положении статистики в фабричной ме-дицине и о классификации профессий // Труды 1-го Всероссийского съезда фабричных врачей и представителей фабрично-заводской промышленности (1-6 апреля 1909 г. в г. Москве). М. 1910. Т. 1.
27. Брагин А. М, Сеченов и общественное движение в России // Иван Михайлович Сеченов. К 150-летию со дня рождения. М., 1980.
28. Бутаков И. Н. Выгоды и пределы специализации работ в главных железнодорожных мастерских // Железнодорожное дело. 1916. №7. С. 68-72; № 9-10. С. 79-84.
29. Бутаков И. Н. К вопросу об административной организации главных железнодорожных мастерских // Железнодорожное дело. 1917. № 21- 22. С. 165-167; № 23-26. С. 176-178.
30. Васильев М. К. (инженер-технолог). О несчастных случаях па свеклосахарных заводах и о мерах к их предупреждению // Зап. Киевского отделения Русского Технического Об-щества, 1904. № 10. С. 568-590; № 11. С. 631-677; № 12. С. 695-725; 1905. № 1. С. 31-33.
31. Вахтеров В. П. Основы новой педагогики. М.; 1913. Т. 1.
32. Вебер К. К. (инженер-технолог). Рассказы о фабриках и заводах. Спб., 1871.
33. Вебер К. К. Земледельческие машины и орудия. Спб., Девриен, ч. I, 1896: 267 с.; ч. 2, 1987. 309 с.
34. Вигдорчик Н. А. Как не следует разрабатывать вопросы народного здравия // Общест-венный врач. 1906. № 7.
35. Витлок. Описание способа обучения агентов сцепке вагонов посредством моделей // Железнодорожное дело, 1915. № 43.
36. Владимирский А. В. Умственная работоспособность в различные часы школьного дня. Исследование над воспитанниками училища глухонемых в С.-Петербурге // Русская школа. 1909. №5-6. С. 199-217; № 7-8. С. 214-230; № 9. С. 157-179; № 10. С. 147-185.
37. Владимирский А. В. Характерные особенности умственной работоспособности глухоне-мых. Доклад в Русском Обществе нормальной и патологической психологии, 10 апреля 1907 г. // Вестн. психологии, криминальной антропологии и гипнотизма. 1907. № 5.
38. Владимирский В. В. Медицинский осмотр рабочих при поступлении их на заводы и фабрики // Труды 1-го Всероссийского съезда фабричных врачей и представителей фаб-рично-заводской промышленности (1-6 апреля 1909 г. в г. Москве). М., 1910. Т. 1.
39. Владимирский В. В. Проект таблицы болезней и телесных недостатков, препятствующих приему на работу на фабрики и заводы // Труды 1-го Всероссийского съезда фабричных врачей и представителей фабрично-заводской промышленности (1-6 апреля 1909 г. в г. Москве). М., 1910. Т. 2.
40. Владимирский С. А. Об образовательном значении практических занятий в мастерских технических школ. Доклад на съезде русских деятелей по техническому и профессио-нальному образованию в России (Спб., 1889-1890 г.) // Зап. Русского Технического Об-щества. 1890. Вып. 11 (Приложение).
41. Вырубов А. А. Правила определения остроты зрения и цветной слепоты у железнодо-рожных служащих. Приложение № 3 к докладу А. А. Вырубова «О необходимости пе-ресмотра существующих правил врачебно-саиитарной службы на железных дорогах» // Протоколы заседаний 1-го Совещательного съезда железнодорожных врачей русских железных дорог. Спб., 1898.
42. Вырубов А. А. О нормировке рабочего дня и о переутомлении железнодорожных слу-жащих // Протоколы заседаний 1-го Совещательного съезда железнодорожных врачей русских железных дорог, созванного в Спб. 4 июня 1898 г. Спб., 1898.
43. Вырубов А. А. Правила определения остроты слуха у железнодорожных служащих // Протоколы заседаний 1-го Совещательного съезда железнодорожных врачей русских железных дорог, созванного в Спб. 4 июня 1898 г. Спб., 1898.
44. Гаген В. А. К вопросу об организации указаний труда в России // Трудовая помощь, 1901, октябрь, с. 402-426; ноябрь, с. 578-602.
45. Галахов Г. Сообщение по вопросу об улучшении санитарных условий жизни фабричных рабочих. Доклад на заседании общего собрания Русского Технического Общества 29 апреля 1867 г. // Зап. Русского Технического Общества. 1867. № 6.
46. Галиновский К. И. Разработка программы последовательного и систематического усвое-ния учениками вышневолоцкого училища кондукторов путей сообщения практических приемов строительного искусства во время школьных практических занятий на приспо-собленном для сего опытном поле и во время ремонта зданий училища. Доклад на съез-де русских деятелей по техническому и профессиональному образованию п России // Зап. Русского Технического Общества. 1890. Вып. 11.
47. Геллерштейн С. Г. Психотехника. М., 1926.
48. Геллерштейн С. Г. и др. Руководство по психотехническому профессиональному под-бору. М.,1929.
49. Геллерштейн С. Г. Проблемы психотехники на пороге второй пятилетки // Советская психотехника. 1932. № 1-2.
50. Геллерштейн С. Г. Проблемы психологии профессий в системе советской психотехни-ки. Доклад на VII Международной психотехнической конференции в Москве, сентябрь 1931 г. М.-Л., 1931.
51. Геллерштейн С. Г. Примечания // И. М. Сеченов. Избранные произведения. М., 1952. Т. 1.
52. Геллерштейн С. Г. Чувство времени и скорость двигательной реакции. М. 1958.
53. Геллерштейн С. Г. Развитие профессионально-важных качеств // Научные основы обу-чения школьников труду. М., 1970.
54. Геллерштейн С. Г. Восстановительная трудотерапия в системе работы эвакогоспиталей. Челябинск, 1943.
55. Голгофский В. К вопросу о влиянии сокращения рабочего дня на производительность труда // Зап. Русского Технического Общества. 1908. № 11.
56. Горячкин В. П. Работа живых двигателей. М., 1914.
57. Горячкин В. П., Ончуков С. К. Как предохранить себя от несчастий при работах на сель-скохозяйственных машинах. М., 1905.
58. Гусев Н. К. Опыт построения классификации профессий на основе профессиографиче-ских материалов Ленинградской Профконсультационной Лаборатории // Материалы Профконсультации. Л., 1935. Вып. 2.
59. Дементьев Е. М. Развитие мышечной силы человека в связи с общим его физическим развитием. Диссерт. на соискание степени докт. медиц. М.. 1889.
60. Дементьев Е. М. Фабрика, что она дает населению и что она у него берет. М, 1893.
61. Дернова-Ярмоленко А. А. Психологические основы ручного труда. Пг., 1917.
62. Дикушин Н. Г. О новом электро-жезловом аппарате Дикушина // Железнодорожное де-ло. 1910. № 45.
63. Долгов Н. Измерительные приборы для изучения рельсового пути // Железнодорожное дело. 1914. № 13-14.
64. Егоров А. С. и др. Принцип конкретности в психофизиологических исследованиях рабо-тоспособности человека-оператора // Вопр. психологии. 1973. № 2.
65. Жук А. П. Развитие общественно-медицинской мысли в России в 60-70-х гг. XIX в. М., 1963.
66. Журавский Д. И. Техника и администрация // Зап. Русского Технического Общества. 1874. № 3.
67. Журавский Д. И. Заметки, касающиеся управления технико-промышленным предпри-ятием // Зап. Русского Технического Общества. 1875. Вып. 6.
68. Зачем русские железные дороги собираются вводить колокольную сигнализацию? // Железнодорожное дело. 1887.
69. Инструкционный вагон службы тяги Московско-Казанской железной дороги // Желез-нодорожное дело. 1916. № 41-42.
70. Каге. Сведения для женщин, получивших среднее образование, о высших и профессио-нальных учебных заведениях и курсах. Спб., 1905.
71. Калабановский (инж.). Наглядная доска - схема движения поездов и ее применение к 3-му отделению службы движения Екатерининской железной дороги // Железнодорожное дело. 1914. № 31.
72. Канель С. Цвет сигнала опасности и красные семафорные стекла // Железнодорожное дело. 1911. № 6-7.
73. Каптерев П. Ф. Дидактические очерки. Теория образования. Пг., 1915 (цит. по кн.: Каптерев П. Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1982).
74. Каптерев П. Ф. О лени // Русская школа. 1903 № 3. С. 107-120;
№4-6. С. 92-114.
75. Каптерев П. Ф. О нравственном закаливании // Образование. 1899. № 10 (цит. по кн.: Каптерев П. Ф. Избранные педагогические сочинения. М„ 1982).
76. Кареев Н. И. Выбор факультета и прохождение университетского курса. Спб., 1897.
77. Кающийся энциклопедист. Вопрос о выборе профессии нашею молодежью //Русская школа. 1900. № 2. С. 66-89; № 3. С. 109-124.
78. Кекчеев К. X. И. М. Сеченов и физиология труда // Физиол. журнал СССР им. И. М. Се-ченова. 1936. Т. 21. Вып. 3. С. 375-380.
79. Кекчеев К. X. Интерорецепция и проприорецепция и их значение для клиники. М., 1946.
80. Кекчеев К. X. Проблема физической н умственной работоспособности в свете современ-ных представлений // Изв. АПН РСФСР. 1947. Вып. 3.
81. Кекчеев К. X. Ночное зрение. (Как лучше видеть в темноте). М., 1942.
82. Кекчеев К. X. Психофизиология маскировки и разведки. М., 1942.
83. Кетриц К. Э. Причины столкновения поездов и подвижного состава на станциях и меры к их устранению // Железнодорожное дело. 1894.
84. К истории отечественной авиационной психологии. Документы и материалы /Под ред. К. К. Платонова. М., 1981.
85. Кирпичев В. Л. О мерах предосторожности при обращении с машинами и приводами // Труды съезда гг. членов Императорского Русского Технического Общества в Москве 1882 г. Т.. 2. Спб., 1883.
86. Климов Е. А. Школа..., а дальше? Л., 1971.
87. Климов Е. А. Введение в психологию труда. М., 1988.
88. Кони А. Ф. Задачи трудовой помощи. Письмо редактору // Трудовая помощь. 1897, но-ябрь.
89. Котелова Ю. В. Очерки по психологии труда. М., 1986.
90. Кравков С. В. Взаимодействие органов чувств. М.-Л., 1948.
91. Крепелин Э. Умственный труд. Одесса, 1898.
92. Крепелин. Э. К вопросу о переутомлении. Одесса, 1898.
93. Крживицкий Л. Профессиональные типы // Современный мир. 1909, № 4. С. 35-36; № 6. С. 126-145.
94. Крживицкий М. И. О необходимости и способах объединения сигнализации стрелок на русских железных дорогах. Стенографический отчет по докл. в Русском Техническом Обществе 14 марта 1913 // Железнодорожное дело. 1913. № 35-36.
95. Крутень Е. II. Тип аппарата истребителя (1917 г.) //К истории отечественной авиацион-ной психологии. Документы и материалы. М., 1981.
96. Кульжинский С. Н. Основные начала железнодорожной сигнализации // Железнодо-рожное дело, 1904. № 28.
97. Куркин П. И. К вопросу о классификации профессий // Журн. Общества русских врачей в память П. И. Пирогова. 1901. № 1.
98. Л.-на А. А. О даровитых воспитанниках земской народной школы // Русская школа. 1906. Кн. 9.
99. Лазурский А. Ф. Программа исследования личности //Вестн, психологии, криминальной антропологии и гипнотизма. 1904. Вып. 9.
99а. Лазурский А. Ф. Личность и воспитание. Доклад на 3-м Всероссийском съезде по экс-периментальной педагогике (1916 г.) // Вестн. психологии, криминальной антропологии и педагогики. 1916. Вып. 2-3.
100. Лазурский А. Ф. Значение гипотезы способностей для эмпирической психологии // Вопр. философии и психологии. 1910. Кн. 102.
101. Лачинов В. Л. О колоколе-семафоре // Железнодорожное дело. 1884.
102. Левитов Н. Д. Психология труда. М., 1963.
103. Левоневский А. К вопросу о норме умственного труда // Вестн. психологии, крими-нальной антропологии и гипнотизма. 1908. № 2.
104. Лейтензен Г. Возможна ли физиологическая регламентация труда? // Общественный врач. 1911. № 7-8.
105. Лесгафт П. Ф. Значение физического образования в семье и школе (Ответ П. Ф. Каптереву) // Русская школа. 1898. Кн. 9.
106. Лесгафт П. Ф. Руководство к физическому образованию детей школьного возраста. Т. 1 (1888). Т.'2 (1901). Цит. по кн.: Лесгафт П. Ф. Собр. педагогических сочинений. М„ 1951. Т. 1. С. 287-295, 303-391; Т. 2. С. 12-349.
107. Литвинов-Фалинский В. П. Фабричное законодательство и фабричная инспекция в России. Спб., 1900.
108. Лоначевский А. И. О причинах, влияющих на избранные поприща деятельности, оканчивающими ремесленные училища. Доклад съезду русских деятелей по техниче-скому и профессиональному образованию (1889-1890 г.) // Зап. Русского Технического Общества. 1890. Вып. 11.
109. Мазаренко А, К вопросу о семафорах и об их повторителях // Железнодорожное де-ло. 1910. № 46.
110. Марин Н. В. О влиянии утомления на восприятие пространственных отношений // Вопр. философии и психологии. 1891. Кн. VIII.
111. Мастрюков А. В. Всякий человек - гений (О призвании). М.. 1909.
112. Мастрюков А. В. Вопрос о признании и результаты анкеты, произведенной среди московского студенчества // Вестн. воспитания. 1911, №7.
113. Мастрюков А. В. Пишите книгу своей жизни. М., 1916.
114. Мельников Н. Что нужно для улучшения личного состава служащих на железных дорогах? // Железнодорожное дело. 1909, № 33.
115. Менделеев Д. И. Соч. Л.-М., 1952. Т. 21.
116. Минцлова М. А. Понижение оригинальности ассоциаций, как признак умственной усталости //Вестн. психологии, криминальной антропологии и гипнотизма. 1906. Вып. 4.
117. Мунт С. П. Влияние воздухоплавания на организм человека (газ. «Народ», 20 июля 1899 г.). Цит. по кн.: К истории отечественной авиационной психологии. Документы и материалы. М., 1981.
118. Мунт С. П. К вопросу о влиянии воздухоплавания на организм человека (1903 г.) // К истории отечественной авиационной психологии. Документы и материалы. М., 1981.
119. Мюнстерберг Г. Основы психотехники. Ч. 1. М., 1922.
120. Мюнсгерберг Г. Психология и экономическая жизнь. М., 1914.
121. На распутьи. Сборник статей о выборе профессии /Под ред. М. А, Н. А. Рыбнико-вых. М., 1917.
122. Нестеров П. Н. Как я совершил «мертвую петлю» // Петербургская газета, 1913, 4, 5 сент. Цит. по кн.: К истории отечественной авиационной психологии. Документы и ма-териалы. М., 1981.
123. Нечаев А. П. и др. Об измерениях умственной усталости учащихся. Докл. в Русском обществе охранения народного здравия, 7 февраля 1902 г. // Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии, 1902. № 5.
124. Нечаев А. П. Школьный день // Русская школа. 1900. № 1.
125. Нечаев А. П. Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопро-сам школьного обучения. Спб., 1901. Ч. 58.
126. Нечаев А. П. Наблюдения к вопросу о расписании учебных занятий в профессио-нальных и технических училищах // Русская школа 1904. № 3.
127. Никольский Д. П. Хроника // Общественный врач, 1909. № 4.
128. Никольский Д. П. Несчастные случаи с рабочими на фабриках и заводах, 1888. Цит. по ст.: О. А. Ривош [156].
129. Никольский Д. П. Несчастные случаи с рабочими на горных заводах и промыслах за последние два года. М., 1904.
130. Никольский Д. П. Травматизм сельскохозяйственных рабочих // Практический врач. 1908. № 22.
131. Никольский Д. П. Несчастные случаи на трамвае и конножелезных дорогах // Рус-ский врач. 1908. № 46.
132. Никольский Д. П. Профессиональная гигиена. Спб., б/г.
133. Никольский Н. М. История русской церкви, 4-е изд. М., 1988.
134. Носкова О. Г. Железнодорожная психология И. И. Рихтера // Вестн. Моск. ун-та. Серия 14. Психология, 1985. № 1.
135. Об изобретенном инженером Н. П. Голубинцевым контрольном путевом приборе //Железнодорожное дело. 1909. № 17.
136. Обязательные постановления Московского губернского по фабричным делам при-сутствия, касающиеся правил предупреждения несчастных случаев и ограждения здо-ровья и жизни рабочих при производстве работ на фабриках и заводах Московской гу-бернии //Московские губернские ведомости. 1896, № 14.
137. Ончуков С. К. О травматических повреждениях рабочих на сельскохозяйственных машинах. Доклад съезду врачей Херсонской губернии (1899 г.) // Русский врач. 1904. № 2. С. 44-46.
138. Ончуков С. К. Как предохранить себя от несчастий при работах на сельскохозяйст-венных машинах. М., 1905.
139. Опыты над электроколокольной сигнализацией // Железнодорожное дело. 1887. С. 277.
139а. Орлов А. Г. О пересмотре и дополнении правил по освидетельствованию поступаю-щих в технические железнодорожные училища. Протоколы заседания 1-го Совещатель-ного съезда железнодорожных врачей и представителей русских железных дорог. Спб., 1898.
140. Орлов М. С. О несчастных случаях с рабочими на фабриках и заводах и мерах к пре-дупреждению оных // Труды съезда гг. членов Императорского Русского Технического Общества в Москве 1882 г. Т. 2. Спб. 1883.
141. Оршанский И. Г. Закон экономии в умственном труде // Северный вестник, 1897. № 11. С. 147-171; № 12. С. 85-112.
142. Оршанский И. Г. Умственное утомление и переутомление // Русская школа. 1900. № 2. С. 47-65; № 3. С, 94-108.
143. Отчет о рассмотрении в VIII Отделе И. Р. Т. О. вопроса об электрической линейно-колокольной сигнализации для Юго-Западных железных дорог // Железнодорожное де-ло. 1887. С. 9.
144. Отчет экспертной комиссии по выставке на 2-м съезде русских деятелей по техниче-скому и профессиональному образованию. Зап. Русского Технического Общества, 1897. № 1. С. 84.
145. Очерки психологии труда оператора. М., 1974.
146. Павлов М. Сравнительные опыты с молотильными машинами // Записки для сель-ских хозяев, заводчиков и фабрикантов, издаваемые М. Павловым. М., 1829-1830. Ч. 3.
147. 147 Пентка Э. С Низшие агенты в участке службы тяги // Железнодорожное дело, 1910, № 3-4. С. 9-14; № 6-7. С. 29-34.
148. Петражицкий Л. И. Университет и наука. Опыт теории и техники университетского дела и научного самообразования. С приложениями: О высших специальных учебных заведениях и о среднем образовании. Спб., 1907. Т. 1. Теоретические основы. 1907. Т. 2. Практические выводы.
149. Петровский А. В. История советской психологии. Формирование основ психологи-ческой науки. М., 1967.
150. Писарев Д. И. Мыслящий пролетариат (Критический очерк о романе Чернышевско-го «Что делать?»). М., 1944.
151. Погожев А. Е. Мирное посредничество науки в области охраны труда // Труды 2-го Всероссийского съезда фабричных врачей и представителей фабрично-заводской про-мышленности. М., 1911. Вып. 2.
152. Преимущества акустических сигналов // Железнодорожное дело. 1884. С. 102.
153. Приказание ГИУ начальнику воздухоплавательной школы о медицинском освиде-тельствовании офицеров, намеченных для обучения полетам. № 1275. Спб., 12 марта 1911 г. // К истории отечественной авиационной психологии. Документы и материалы. М., 1981.
154. Проект обязательных постановлений о мерах, которые должны быть соблюдаемы промышленными заведениями для охранения жизни и здоровья рабочих во время рабо-ты и при помещении их в фабричных зданиях. Составлен фабр. ревизором В. И. Михай-ловским // Зап. Русского Технического Общества. 1899. № 10. С. 596-676.
155. Рахманов В. Внушаемость учащихся до и после уроков // Русская школа. 1913. № 1.
156. Ривош О. А. Охрана труда и предохранительная техника. Доклад на заседании XII отд. И. Р. Т. О. 8 мая 1909 г. // Зап. Русского Технического Общества. 1909. № 11.
157. Рихтер И. И. Участие железнодорожных служащих в прибыли производства // Же-лезнодорожное дело. 1882.
158. Рихтер И. И. Рабочее время и отдых на железных дорогах // Железнодорожное дело. 1893. № 5-6.
159. Рихтер И. И. Железнодорожная психология. Материалы к стратегии и тактике же-лезных дорог // Железнодорожное дело. 1895. С. 223, 239, 255, 271, 315, 334, 390, 408, 426, 441.
160. Рихтер И. И. Афоризмы к железнодорожной психологии //Железнодорожное дело. 1896. № 8.
161. Рихтер И. И. Личный состав русских железных дорог. Патология, прогностика и те-рапия. Спб., 1900. Цит. по рецензии Л. М. в ж.: Железнодорожное дело. 1901. № 30-31.
162. Рихтер И. И. Психология и делопроизводство // И. И. Рихтер. Правила делопроиз-водства и делохранения железных дорог. Пг., 1915. Цит. по ж.: Железнодорожное дело. 1915. № 25-26. С. 233-239.
163. Рождественский В. А. О необходимости подготовки и испытания персонала для ухода за паровыми котлами и машинами и учреждения особого специального Прави-тельственного надзора за последними // Зап. Московского отделения Русского Техниче-ского Общества 1895. № 6-10.
164. Романов Н. А. Об освидетельствовании лиц, поступающих на железнодорожную службу, и о периодическом переосвидетельствовании служащих // Протоколы заседа-нии 1-го Совещательного съезда железнодорожных врачей русских железных дорог, со-званного в Петербурге 4-19 июня 1898 г. Спб., 1898.
165. Рыбаков Ф. Е. Умственная работоспособность студентов и курсисток. Труды 1-го Всероссийского съезда по экспериментальной педагогике. Спб., 1911.
166. Рыбников Н. А. Деревенский школьник и его идеалы. Очерки по психологии школь-ного возраста. М., 1916.
167. Рыбников Н. А. Психология и выбор профессии // На распутьи. Сборник статей о выборе профессии. М., 1917.
168. Рыбников Н. А. Идеалы гимназисток. Очерк по психологии юности. М., 1916.
169. Салтыков-Щедрин М. Е. История одного города. М., 1989.
170. Самойлов Л. Ф. И. М. Сеченов и его мысли о роли мышцы в нашем познании приро-ды Сеченов И. М. Избранные статьи и речи М.-Л., 1946.
171. Сеченов И. М. Рефлексы головного мозга (1863 г.) // Избранные философские и пси-хологические произведения. М., 1947.
172. Сеченов И. М. Физиологические очерки И. Сеченова. Спб., 1898.
173. Сеченов И. М. Автобиографические записки Ивана Михайловича Сеченова. М., 1907.
174. Сеченов И. М., Шатерников М. Н. Прибор для быстрого и точного анализа газов. Спб., 1896.
175. Сеченов. И. М. Очерк рабочих движений человека. М., 1901.
176. Сеченов И. М. Физиологические критерии для установки длины рабочего дня // Вестн. общества технологов. 1897. №3.
177. Сеченов И. М. К вопросу о влиянии раздражения чувствующих нервов на мышеч-ную работу человека. М., 1907. Т. 1.
178. Сеченов И. М. Участие нервной системы в рабочих движениях человека. Цит. по: И. М. Сеченов и др. Физиология нервной системы. Избранные труды. М., 1952. Вып. 3. Кн. 1.
179. Сеченов И. М. Программа лекций по физиологии рабочих движений человека (13 сент. 1899 г.). Цит. по: Сеченов И. М. Неопубликованные работы, переписка и докумен-ты. М., 1956.
180. Сеченов И. М. Кому и как разрабатывать психологию? // Вести Европы. 1873. № 4. Цит. по: Сеченов И. М. Избранные философские психологические произведения. М., 1947.
181. Сеченов И. М. Участие органов чувств в работах рук у зрячего и слепого // Сеченов И. М. Избранные философские и психологические произведения. М., 1947.
182. Сеченов И. М. Элементы мысли. Примечания к изданию 1903 г. // И. М. Сеченов. Избранные философские и психологические произведения. М., 1947.
183. Сигнальный паровозный колокол // Железнодорожное дело. 1895.
184. Сикорский И. А. О явлениях утомления при умственной работе у детей школьного возраста // Здоровье. 1879. Цит. по: Сикорский И. А. Сборник научно-литературных ста-тей по вопросам общественной психологии, воспитания и нервно-психической гигиены. Киев-Харьков. 1900. Кн. 3.
185. Сикорский И. А. Задачи нервно-психической гигиены и профилактики. Речь на торж. заключ. заседании Съезда отеч. психиатров в Москве 11 янв. 1887 г. Киев, 1887.
186. Соколов А. Г. Способ и аппарат А. Г. Соколова для автоматического записывания вагонов приходящих и отходящих поездов, с введением счета наличия вагонов на стан-ции //Железнодорожное дело. 1912.
187. Спирин В. И. По вопросу о целях, средствах и способах нравственного и физическо-го воспитания учеников в низших сельскохозяйственных школах. Доклад на Уманском съезде деятелей по среднем и низшему сельскохозяйственному образованию 3 янв. 1898 г. // Русская школа. 1898. № 10.
188. Спиртов И. Н. О влиянии музыки на мышечную работу // Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии. 1903. № 6.
189. Спиртов И. Н. О влиянии музыки на кровяное давление у людей // Обозрение пси-хиатрии, неврологии и экспериментальной психологии 1906. № 5.
190. Спиртов И. Н. О влиянии цветовых ощущений на мышечную работу // Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии. 1906. № 9.
191. Спиртов И. Н. О влиянии цветных освещений на кровяное давление у человека // Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии. 1906. № 6.
192. Ставропольский В. Ф. О нормировке рабочего дня с медико-санитарной точки зре-ния // Общественный врач. 1906. № 1.
193. Стародубцев А. О приборах-указателях скоростей движения железнодорожных по-ездов и о паровозном приборе Ливчака в частности (Отзыв на изобретение И. Н. Ливча-ка для представления на соискание премии А. П. Бородина) // Зап. Русского Техниче-ского Общества. 1903. Вып. 3.
194. Степняк-Кравчинский С. М. Сказка о Мудрице Наумовне // Утопический социализм в России. М., 1985.
195. Телятник Ф. К. К вопросу о психическом утомлении учащихся // Обозрение психи-атрии, неврологии и экспериментальной психологии. 1896, № 4-6.
196. Тираспольский Г. А. О способе и приборе системы Г. А. Тираспольского для автома-тической регистрации на железнодорожных станциях количества приходящих, уходя-щих и стоящих на станции товарных вагонов различных типов // Железнодорожное де-ло. 1908. № 19.
197. Ткачев В. М. Крылья России (1960 г.) // К истории отечественной авиационной пси-хологии. Документы и материалы. М., 1981.
198. Топалов (докт.). О влиянии сосредоточения на мышечную работу. Диссертация. Спб., 1909. Цит. по: В. М. Бехтерев [69].
199. Траустель С. И. О современном положении железнодорожного хозяйства и некото-рых мерах к улучшению его // Железнодорожное дело. 1909. № 39-40.
200. Уваров М . С. Музеи помощи труду //Трудовая помощь. 1900. Декабрь.
201. Уваров М. С. Лялин Л. М. Охрана жизни и здоровья работающих. Систематическое изложение профессиональной гигиены. М., 1907.
202. Ушинский К. Д. Труд в его психическом и воспитательном значении // Собр. соч.: В 11 т. Т. 9. М., 1950.
203. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антрополо-гии //Собр. соч.: В 11-ти т. Т. 9. М., 1950.
204. Фармаковский В. М. Педагогика дела. Теория и практика трудового обучения в шко-ле. Одесса, 1911.
205. Фесенков В. Об ускорении, удешевлении и улучшении построек железных дорог // Железнодорожное дело. 1917. № 3-4.
206. Хрестоматия по истории кировской области. Киров, 1982.
207. Христианович П. И. Опыт устройства общеобразовательной школы с целью боль-шей подготовки учащихся к жизни. М., 1912.
208. Циркуляр М. П. С. Об установлении на паровозах приборов - указателей скорости движения // Железнодорожное дело. 1890.
209. Чарнолуский В. И. О самообразовании (Основные вопросы. Обзор литературы) // Русская школа. 1909. № 1. С. 19-38; № 2. С. 48-70; № 3. С. 50-71.
210. Чернышевский Н. Г. Что делать? М., 1947.
211. Чернышевский Н. Г. Антропологический принцип в философии. М., 1944.
212. Чернышевский Н. Г. Основания политической экономии Д. С. Милля // Н. Г. Чер-нышевский. Полн. собр. соч.: В 15-ти т. Т. IX. М., 1949.
213. Чернышевский Н. Г. Капитал и труд // Н. Г. Чернышевский. Полн собр. соч.: В 15 т. Т. VII. М, 1949.
214. Шабалов С. М. К вопросу об истории Русской системы производственного обучения и ее влиянии за рубежом // Советская педагогика. 1950 № 10.
215. Шевалев Н. А. Современное положение вопроса о безопасности фабрично-заводских работ // Труды Второго Всероссийского съезда фабричных врачей и представителей фабрично-заводской промышленности. М., 1911. Вып. 1.
216. Инж. Ш. Мелочи эксплуатации. К вопросу об утомлении паровозной прислуги // Железнодорожное дело. 1900. № 23-24.
217. Инж. Ш. Мелочи эксплуатации. Значение сигнализации, расписания хода поездов и т. п. в вопросе об утомлении паровозной прислуги // Железнодорожное дело. 1900. № 26.
218. Шпильрейн И. Н. Анализ профессии, как основа исследования работы по определе-нию промышленной пригодности и исследования утомления // Гигиена труда. 1925. № 10.
219. Шпильрейн И. Н. Основные вопросы профессиографии. Доклад на VI Международ-ной конференции по психотехнике, 10-14 октября 1927 г. в Париже // Психофизиология труда и психотехника. 1928. Вып. 1.
220. Шредер О. Р. К вопросу об исследовании утомления по методу колебания внимания // Труды 3-го Всероссийского съезда по экспериментальной педагогике в Петрограде 2-7 янв. 1916 г.
221. Шумков Г. Е. Психофизическое состояние воздухоплавателей во время полета // Во-енный сборник. 1912. № 3.
222. Шумков Г. Е. Психика бойцов во время сражения. Спб., б/г. Вып. 1.
223. Щеглов А. Л. Умственная работоспособность несовершеннолетних преступников // Вестн. психологии, криминальной антропологии и гипнотизма. 1904. № 3.
224. Щеглов А. Л. Современное значение эргометрии в психофизиологии и ее ближайшие задачи. Речь на заседании Общества Нормальной и Патологической Психологии, 20 янв. 1909 г. // Вестн. психологии, криминальной антропологии и гипнотизма. 1909. Вып. 1.
225. Щеглов А. Л. Современное состояние вопроса об измерении школьного утомления // Труды 2-го Всероссийского съезда по экспериментальной педагогике в Петербурге 26-31 дек. 1913 г. Спб., 1914.
226. Щегловитов В. Н. Краткое описание прибора для графического контроля работы распорядительных и узловых станций и учета простоя товарных вагонов // Железнодо-рожное дело. 1908. № 19.
227. Щелованов Н. М. Работы Института по изучению мозга и психической деятельности в направлении изучения проблемы труда // Труды Первой Всероссийской Инициатив-ной Конференции по научной организации труда и производства. 20-27 января 1921 г. в г. Москве. М., 1921. Вып. VI.
228. Эдельштейн В. По вопросу выбора профессии и приискания труда малолетним и подросткам // Промышленность и торговля. 1917. № 8-9.
229. Энгельмейер П. К. О проектировании машин. Психологический анализ. Доклад съезду русских деятелей по техническому и профессиональному образованию (1889-1890 г.) // Зап. Русского Технического Общества. 1890. Вып. II.
230. Энгельмейер П. К. О воспитании в техниках творчества (самодеятельности). Доклад съезду русских деятелей по техническому и профессиональному образованию в России // Зап. Русского Технического Общества. 1890. Вып. 3.
231. Энгельмейер П. К. Творческая личность и среда в области технических изобретений. Спб.. 1911.
232. Энгельмейер П. К. Теория творчества. Спб., 1910.
233. Эрисман Ф. Ф. Профессиональная гигиена или гигиена умственного и физического труда. Спб., 1877.
234. Эрлих А. Контрольный аппарат на дальних семафорах // Железнодорожное дело. 1910. № 1.
235. Юдин А. Д. Практические занятия и сведения из сельскохозяйственной экономии, как средства научить учеников низших сельскохозяйственных школ разумно хозяйни-чать. Доклад на съезде деятелей по сельскохозяйственному образованию при Москов-ском сельскохозяйственном институте, январь, 1990 г. // Русская школа, 1900. № 7-8.
236. Ярошевский М. Г. Сеченов и мировая психологическая мысль. М., 1981.
237. Bertillon J. Nomenclature des professions // Bulletin de l'Inst. internat. de stat. Vol. VIII, I. 1895 (цит. по: 25).
238. Giese F. Methoden der Wirtscnaftspsy hologie. Berlin-Wien, 1927.
239. Stern W. Die differentielle Psychologie in ihren methodischen Grundlagen. Leipzig, 1911.
240. Taylor F. W. Shop Management. N. Y., 1903 [цит. по: 7].
241. Тау1оr F. W. The Principles of Scientific Management. N.-Y.-L 1911 [цит. по:7].

Ответы к заданиям и консультации

 <<<     ΛΛΛ     >>>   

Было крайне мало кадров собственно психологов
Пп предмет исследования методы исследования источники
Состоявшегося в связи со смертью двух рабочих кожевенного