|
|
<<< ΛΛΛ >>>
Число примеченных деталей
Сильной группой мужчин Сильной группой женщин
(15 человек) (18 человек)
Характер Изме- Изме-
примечен- После нения Характер нения
ных деталей До обмена обмена работы примечен- До обмена После обмена работы
мнений сильной ных деталей мнений мнений сильной
мнений группой группой
мужчин женщин
абсол. % абсол. % % абсол. % абсол. % %
Правиль- 93 89.4 23 92 +22 Правиль- 92 76.7 42 91.3 +35
ных ных
Непра- 8 7.7 2 8 +2 Непра- 10 8.2 4 8.7 +3.3
вильных вильных
Мнимых 3 2.9 - - - Мнимых 1815-- -
Ито'го 104 - 25 - +24 Итого 120-46- +38.3
Таблица VI
Число примеченных деталей
Слабой группой мужчин Слабой группой женщин
(15 человек) (18 человек)
Характер примеченных деталей До обмена мнений После обмена мнений Изменения работы Характер примечен- До обмена мнений После обмена мнений Изменения работы
абсо- абсо- абсо- абсо-
пнтг- 1тют- лктт- пктт-
°^ % <>
ные ные ные ные
цифры цифры цифры цифры
Правиль- 52 82.5 24 80 +38.1 Правиль- 47 72.4 29 80.6 +44
ных ных
Непра- 6 9.6 6 20 " +9.5 Непра- 5 7.6 5 13.8 +7.1
вильных вильных
Мнимых 5 7.9 - - - Мнимых 13 20 2 5.6 +3.5
Итого 63 - 30 - +17.6 Итого 65 - 36 - +54.6
Между прочим рассматриваемые опыты с воспроизведением дают прек-
расный случай выявить внушаемость отдельных лиц. Уже из того, как
нивелируются отдельные мнения в коллективном обсуждении, видно, что
некоторое влияние, несомненно, принадлежит взаимному внушению лиц,
участвующих в коллективе. При этом с помощью подходящих вопросов
нетрудно выявить внушаемость отдельных лиц в толпе. Например,
относительно изображения пульмановского паровоза достаточно было в одном
из опытов спросить относительно дыма из трубы паровоза, чтобы несколько
лиц тотчас же откликнулись на этот вопрос, заявив о виденном ими дыме
и о его направлении и распространении, между тем как на самом рисунке
дыма не было изображено вовсе. Здесь в сущности выявлялось внушающее
влияние руководителя собрания, так как влияние ошибочного показания
относительно картины кого-либо из участников собрания далеко не сказы-
365
валось таким образом и в большинстве случаев отвергалось при общем
обсуждении вопроса.
Другой опыт на репродукцию, состоявший в предъявлении 6 изображений
общеизвестных животных, подтверждает сказанное относительно первого опы-
та (с пульмановским паровозом). В этом опыте, поставленном на Педо-
логических курсах, между прочим 20 лицами до общего обсуждения указано
было 54 детали, после обсуждения было названо еще 15 деталей, следова-
тельно, всего 69 деталей. Всеми участниками дано было правильных пока-
заний до обсуждения 92, ошибочных 47, всего 139. После обсуждения число
правильных показаний возросло на 84, ошибочных на 8. Таким образом,
правильных показаний после обсуждения оказалось 176, ошибочных 55.
В числе других опытов для сравнения индивидуальной и коллективной
деятельности мы поставили опыты на различие и сходство. Опыт на опре-
деление различия ставился таким образом, что аудитории предъявлялись
один за другим два больших сходственных рисунка с небольшим различием
в деталях изображений. Мы пользовались для этой цели теми же рисунками
животных. Животные (собака, лягушка, слон, верблюд, кролик, лев) .были
изображены на двух картинах в различных позах; задание состояло в опре-
делении этих поз после того, как обе картины были показаны одна вслед
за другой, каждая в течение 10 с. Для другого опыта было взято изображение
гуся на одном рисунке и лебедя на другом рисунке. Оба изображения в
естественных условиях жизни данных птиц, т. е. на воде. Задание состояло
также в определении различия между тем и другим. Для определения сходства
мы взяли на одном и том же рисунке изображения двух столь различных
объектов, как взрослая женщина и ребенок-девочка, давая задание найти
между ними сходство.
Из опытов на определение различия деталей в изображениях животных
я приведу результаты первого опыта, осуществленные в аудитории Государ-
ственного института медицинских знаний.
Всего участников опыта было 13 чел. Каждый рисунок с изображением
6 животных был предложен вниманию аудитории в течение 10 с. Затем
всем участникам предложено записать те различия, которые они заметили
между изображениями животных на одном и на другом рисунке. Оказалось
по заметкам, что всех отмеченных различий указано было аудиторией 42,
но из них 33 было правильных, а 9 было неправильных или ошибочных.
Когда эти отдельные наблюдения были подвергнуты обсуждению, то число
правильно отмеченных различий достигло 40 и в то же время число ошибоч-
ных показаний убавилось до 2. Иначе говоря, коллектив из 9 ошибок,
сделанных отдельными наблюдателями, исправил 7 и на то же число улучшил
результат сравнения, сделанного отдельными лицами. В этом опыте на
сравнение, лежащее в основе анализа, также можно было отметить обогащение
личности после взаимного общего обсуждения как в количественном, так
иногда и в качественном отношении.
Что касается опыта на определение сходства, лежащего в основе синтеза,
то, как мы видели, объектом сравнения были взяты изображения взрослой
женщины и ребенка-девочки. Участников опыта было 14. Индивидуально
ими были отмечены следующие внешние сходства: в отношении цвета волос
(см. рис. 1) (1), цвета глаз (1), антропологического типа (1), позы, формы
тела (2), общих черт лица (2), семейного родства (2) стройности фигуры
(4), пола (женщина будущая и настоящая) (4), изящества одежды (8). Таким
образом только последний признак собрал большинство голосов, остальные
оказались одинокими. Что же сделал коллектив? Из упомянутых внешних
сходств, он при обсуждении избирает антропологический, т. е. расовый тип
(9), формы тела (9), пол и изящество одежды (14). За первые три признака
он высказывается большинством 9 голосов, а за последний, т. е. яркость и
366
Внешнее сходство
Внутреннее сходство
14
\
13 \
12 \.
11 \ \
10 \
9 \
8 \
7 ^ ^^~
6
5
4
3 \
2 у
1 ^ V- ^>
0
QI к
о> в о 1 Б& §1 m&> о 5 § 5> ч ФХ s§ l§ ^B к ? к 1 ^ о) ^ 1 s? Sj ^1 oS § ? о X §s. ^e >>s 1 к ?& ^ о X 5^ 61 1.1 gS. о о 11
до коллективного обсуждения
после коллективного обсуждения
Рис. 1. Внешнее и внутреннее сходство между женщиной и ребенком
изящество одежды всеми 14 голосами. Все остальные признаки, как несо-
ответствующие действительности, им отвергаются при голосовании.
Задание: найти сходство внутреннее и внешнее между женщиной и
ребенком.
Перейдем теперь к внутренним признакам сходства. Индивидуально из
них отмечены следующие: общее социальное положение (1), оба не тру-
дящиеся лица (1), наслаждение обоими моментом (3), для обоих характерны
отдых и игра (5), симпатия друг к другу (1), сходственного умственного
развития (2). Опять отмеченные признаки сходства в большинстве пред-
ставлены единичными голосами, и ни один из внутренних признаков при
индивидуальных показаниях не получил большинства. Между тем коллектив
высказывается абсолютным большинством голосов за симпатию друг к другу,
за сходственное умственное развитие и единогласно признает общее для
обоих социальное положение. Иначе говоря, коллектив и в том и в другом
случае выделил правильные признаки внешнего и внутреннего сходства: он
единогласно высказался за бросающийся в глаза яркий внешний признак
в изяществе одежды и за не менее яркий внутренний признак - общее
социальное положение.
Опыт на отношение к поведению изображаемых лиц был произведен в
следующем виде: слушателями Педологических курсов, среди которых пре-
обладающую группу представляют учителя 1 и II ступени средней школы,
было предъявлено изображение в размере двух ватмановских листов с одной
стороны - воровства мальчиком яблок в чужом саду и появление сторожа
с палкой, с другой стороны - поимка мальчика сторожем и наказание
пойманного на месте преступления мальчика садовником в виде порки ^.
Участников опыта было 24, но одна участница себя исключила ввиду неизве-
<<< ΛΛΛ >>>
Это оставляло постоянный след в психике человека
Что касается солидарности
Поведение животных
|
|
