<<<     ΛΛΛ     >>>   

математикой;

кибернетикой и др. (См. дополнительный иллюстративный материал.)

Формы связи педагогики с другими науками весьма разнообразны, это:

заимствование научных идей (например кибернетической идеи управления);

использование данных, полученных другими науками (данные физиологии о работоспособности учащихся) и т.п. (См. дополнительный иллюстративный материал.)

Параллельно с развитием педагогики и в тесной связи с ней (особенно с теорией обучения и образования) развивались и вычленялись в отдельную отрасль педагогических знаний методики преподавания отдельных учебных предметов в общеобразовательной школе, а в последующем - в средней специальной и высшей школе.
Важнейшая задача методики преподавания предметов:

разработка содержания форм и методов изучения этих предметов;

изучение и обобщение, популяризация передового педагогического опыта работы лучших педагогов;

повышение эффективности педагогического процесса и качества знаний учащихся;

использование методов, терминов и понятий других наук (например, математических методов, понятия об обратной связи, заимствованное из кибернетики). (См. дополнительный иллюстративный материал.)

Следует заметить, что педагогика использует материалы и данные смежных наук не путем механического переноса, а на основе строгого отбора с обязательным анализом условий и границ их применимости в педагогике.

Проблемы для обсуждения:
1.         Каково буквальное значение слова "педагогика" (его этимология)?
2.         Что означает термин "воспитание" в узком и широком смысле?
3.         Дайте определение предмета педагогики как науки.
4.         Перечислите основные исследовательские методы, используемые в педагогической науке.

12.2. Научно-методологические основы педагогических технологий (систем)

Понятие педагогической системы, ее источники и составные элементы Философские основания различных педагогических систем и технологий

Типы педагогических технологий и основания их классификации

Основные личностно-ориентированные технологии и их характеристика

Понятие педагогической системы, ее источники и составные элементы

Психологической и педагогической науками разработано немало теорий, концепций и систем обучения и воспитания, каждая из которых опирается на определенные закономерности познавательной деятельности человека и предполагает специфическую организацию учебных занятий и воспитательной работы. Почти каждая современная педагогическая система представляет собой синтез достижений педагогической науки и практики, сочетание традиционных элементов прошлого опыта и того, что рождено общественным прогрессом, гуманизацией и демократизацией общества. (См. дополнительный иллюстративный материал.)
Источниками и составными элементами современной педагогической системы являются:

социальные преобразования и новое педагогическое мышление;

наука - педагогическая, психологическая, общественные науки;

передовой педагогический опыт;

опыт прошлого, отечественный и зарубежный;

народная педагогика (этнопедагогика). (См. дополнительный иллюстративный материал.)

 <<<     ΛΛΛ     >>>   

Психологические концепции образованияобщие основания современных направлений образования основные обучения обучение
Богданов И. и др. Психология и педагогика педагогики 8 контроля
Психологии может быть определена философская антропология как учение о целостности человеческой реальности воспитания обучения
Их перенос на развитие конкретного фенотипа неправомерен
Богданов И. и др. Психология и педагогика педагогики 10 мышления