ΛΛΛ     >>>   

Кохановский В. Философия для аспирантов: Учебное пособие

От авторов 3

Глава I
НАУКА И ОБЩЕСТВО 6
§ 1 О многообразии форм знания Научное и вненаучное знание 6
§ 2 Наука как социокультурный феномен 15
§ 3 Возникновение науки Наука и практика 27
§ 4 Научное знание как система, его особенности и структура 37
§ 5 Динамика научного знания 49
§ 6 Классификация наук и проблема периодизации истории науки 60
§ 7 Сциентизм и антисциентизм 79

Глава II
ИСТОРИЯ НАУКИ 85
§ 1 Историография науки 85
§ 2 Возникновение предпосылок (элементов) научных знаний в Древнем Мире и в Средние века 96
§ 3 Зарождение и развитие классической науки 114
§ 4 Неклассическая наука 129
§ 5 Постнеклассическая наука 140

Глава III
ФИЛОСОФИЯ НАУКИ 151
§ 1 Соотношение философии и науки 151
§ 2 Предметная сфера философии науки 169
§ 3 Возникновение философии науки как направления современной философии 176
§ 4 Научная картина мира и ее эволюция 186
§ 5 Наука и эзотеризм 198
§ 6 Новации в современной философии науки Синергетика и эвристика 214
§ 7 Актуальные проблемы науки XXI века 227

Глава IV
ЭМПИРИЧЕСКИЙ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ 243
§ 1 Эмпиризм и схоластическое теоретизирование 243
§ 2 Особенности эмпирического исследования 246
§ 3 Специфика теоретического познания и его формы 250
§ 4 Структура и функции научной теории Закон как ключевой ее элемент 269
§ 5 Единство эмпирического и теоретического, теории и практики Проблема материализации теории 289

Глава V
МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 300
§ 1 Метод и методология 300
§ 2 Классификация методов 310
§ 3 Основные модели соотношения философии и частных наук 319
§ 4 Функции философии в научном познании 326
§ 5 Общенаучные методы и приемы исследования 338
§ 6 Понимание и объяснение 352
§ 7 О современной методологии 363

Глава VI
ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ НАУКИ 376
§ 1 Преемственность в развитии научных знаний 376
§ 2 Единство количественных и качественных изменений в развитии науки 381
§ 3 Дифференциация и интеграция наук 383
§ 4 Взаимодействие наук и их методов 386
§ 5 Углубление и расширение процессов математизации и компьютеризации 388
§ 6 Теоретизация и диалектизация науки 394
§ 7 Ускоренное развитие науки 397
§ 8 Свобода критики, недопустимость монополизма и догматизма 400

Глава VII
НАУКА, ЧЕЛОВЕК, ПОВСЕДНЕВНОСТЬ 403
§ 1 Наука как ответ на человеческие потребности 403
§ 2 Наука и нравственность 416
§ 3 Пределы научности в жизни и истории 431

Заключение 436
Литература 440

ББК А5я 72-1
К75

Кохановский В.П., Золотухина Е.В., Лешкевич Т.Г., Фатхи Т.Б. Философия для аспирантов: Учебное пособие. Изд. 2-е - Ростов н/Д: "Феникс", 2003. - 448 с. (Серия "Высшее образование".)

Ответственный редактор: доктор философских наук, профессор В.П. Кохановский

Учебное пособие написано в соответствии с новыми требованиями, содержащимися в государственных образовательных стандартах.
Основное внимание уделено философскому анализу науки как специфической системы знания, формы духовного производства и социального института. Рассмотрены общие закономерности развития науки, ее генезис и история, структура, уровни и методология научного исследования, актуальные проблемы философии науки, роль науки в жизни человека и общества, перспективы ее развития и ряд других проблем.
Рассчитано прежде всего на аспирантов и соискателей, готовящихся к экзаменам кандидатского минимума, а также всех желающих составить собственное представление о философской рефлексии над развитием науки.

ISBN 5-222-03544-1

Познание не ограничено сферой науки, знание в той или иной своей форме существует и за пределами науки. Появление научного знания не отменило и не упразднило, не сделало бесполезными другие формы знания. Полная и всеобъемлющая демаркация - отделение науки от ненауки - так и не увенчалась успехом до сих пор.

Весьма убедительно звучат слова Л. Шестова о том, что, "по-видимому, существуют и всегда существовали ненаучные приемы отыскания истины, которые и приводили если не к самому познанию, то к его преддверию, но мы так опорочили их современными методологиями, что не смеем и думать о них серьезно" [1].

1 Шестов Л. Апофеоз беспочвенности. - Л., 1991. С. 171.

Каждой форме общественного сознания: науке, философии, мифологии, политике, религии и т.д. - соответствуют специфические формы знания. Различают также формы знания, имеющие понятийную, символическую или художественно-образную основу. В самом общем смысле научное познание - это процесс получения объективного, истинного знания. Научное познание имеет троякую задачу, связанную с описанием, объяснением и предсказанием процессов и явлений действительности. В развитии научного познания чередуются революционные периоды, так называемые научные революции, которые приводят к смене теорий и принципов, и

6

периоды нормального развития науки, на протяжении которых знания углубляются и детализируются. Научные знания характеризуются объективностью, универсальностью, претендуют на общезначимость.

Когда разграничивают научное, основанное на рациональности, и вненаучное знание, то важно понять: вненаучное знание не является чьей-то выдумкой или фикцией. Оно производится в определенных интеллектуальных сообществах, в соответствии с другими (отличными от рационалистических) нормами, эталонами, имеет собственные источники и средства познания. Очевидно, что многие формы вненаучного знания старше знания, признаваемого в качестве научного, например, астрология старше астрономии, алхимия старше химии. В истории культуры многообразные формы знания, отличающиеся от классического научного образца и стандарта и отнесенные к "ведомству" вненаучного знания, объединяются общим понятием - эзотеризм.

Выделяют следующие формы вненаучного знания:

1) ненаучное, понимаемое как разрозненное несистематическое знание, которое не формализуется и не описывается законами, находится в противоречии с существующей научной картиной мира;

2) донаучное, выступающее прототипом, предпосылочной базой научного;

3) паранаучное - несовместимое с имеющимся гносеологическим стандартом. Широкий класс паранаучного (пара- от греч. - около, при) знания включает в себя учения или размышления о феноменах, объяснение которых не является убедительным с точки зрения критериев научности;

4) лженаучное - сознательно эксплуатирующее домыслы и предрассудки, Лженаука - это ошибочное знание, часто представляет науку как дело аутсайдеров. Иногда лженаучное связывают с патологической деятельностью психики творца, которого в обиходе величают "манья-

7

 ΛΛΛ     >>>   

Проявления схоластического мышления чаще встречаются в социально гуманитарном познании
В основу деления истории предмета на соответствующие ступени кладется тот
В условиях клонирования человека это аморально
В частности разработки концепции саморазвития открытых каталитических систем
Поэтому можно встретиться с определением методологии
Кохановский В. Философия науки в вопросах и ответах студента