<<<     ΛΛΛ     >>>   

"Говорящая машина" ведет ребенка на высшем для него уровне трудности от буквы к словам и фразам, затем — к абзацам, периодам и целым рассказам.

Неправильные действия питомца ограничиваются, правильные — поощряются путем расширения сферы их приложения. Например, машина не запрещает написать слово "корова" через три "а", но зато последующая реакция обучающей среды будет отнюдь не поощряющего свойства.

Учение неизменно остается серией сменяющих друг друга игр. Цветная и звуковая видеозапись ребенка на всех этапах его продвижения в игре демонстрируется ему, и это не только развлекает его, но и помогает ему корректировать свое поведение.

Компьютер сам программирует дальнейшую работу ребенка в зависимости от его успехов.

На четвертой фазе игры особенно тщательно индивидуализируется сложность заданий. И отстающие в развитии, и нормальные, и богато одаренные натуры получают интересный для них материал для мыслительной и эстетической активности.

Освоив искусство сочинять и записывать оригинальные истории, ребенок одновременно учится писать "от руки". Сначала малыши знакомятся с курсивными начертаниями букв. Затем в одной из кабин тренируются в письме мелом на доске. На это уходит в среднем одна десятая учебного времени.

Полный курс учения-игры охватывает обычно от 150 до 170 посещений, т.е. не более 135 часов.

Успешные "выпускники" поступают в "комнату переноса". Это — мастерская, издательство и мини-типография. Здесь учебные задачи сменяются практическими.

Малыши издают и выпускают собственную газету "Наши записки". Они делают это от начала до конца без вмешательства взрослых.

В газете участвуют все. Руководят делом наиболее одаренные дети, старожилы лаборатории .

Ребенок наговаривает "статью" или "заметку" на магнитофон. Затем под собственную диктовку записывает ее на клавиатуре. Потом зачитывает слегка отредактированную им самим запись коллегам и "главному редактору". Те предлагают изменения и совершенствования.

Газета обсуждается на общем собрании карапузов четырех—шести лет.

Вот некоторые из материалов газеты.

" Пират ы". Лэрри и Чарльз — пираты. Когда мой младший братик спит, моя сестра и я играем во дворе.

" Рыбная ловл я". Я пошел удить рыбу с братом и папой. Мы поймали золотую рыбку и кита!

" Пэ м". Пэм, ты когда-нибудь сможешь стать сиделкой. Но, когда ты будешь сиделкой, ты не сможешь кричать, как сейчас.

Таким образом, в практике ВОС Мура воплощены все принципы ее построения и функционирования. Это — эвристические принципы конструирования обучающих сред.

Принцип перспективности требует не только пассивной деятельности детей при усвоении знаковой системы, но и активной. Поэтому чтение соединено с говорением, аудирование — с письмом, ответы на вопросы — с оригинальными сочинениями.

Спортивные тренеры чаще и лучше, чем школьные преподаватели, применяют обратную связь на занятиях. Это неудивительно, поскольку спорт — тоже игра и легко применяет игровые методики в обучении. В частности, тренеры применяют видеосъемки состязаний. Это помогает учитывать сильные и слабые стороны свои и противника.

 <<<     ΛΛΛ     >>>   

Активность человека
В простейшем случае распределение вероятностей изучаемого свойства задается указанием его возможных значений
Закон золотой середины согласуется с идеей амбивалентности человеческой природы
При этом она руководствуется педагогической действительностью
Удовольствие