<<<     ΛΛΛ     >>>   

Кроме того, стимулы, которые освобождает их наследственный механизм, тоже запрограммированы. Это обычно определенный тип специфического цвета, формы или звука. Такие стимулы названы ключевыми стимулами, и когда их появление обеспечено средой, известны как социальные пусковые механизмы .

Активность человека и среды

Во взаимодействии контуров, остовов или фундаментов человеческих желаний с их культурно-историческим наполнением инициатива принадлежит то личности, то среде, то им обеим. Обе активные стороны стараются воздействовать друг на друга. И среда (ситуации), и личность могут выступать как репрессивные, подавляющие, и тогда ничего хорошего из их взаимоотношений не получается.

Человек не просто реагирует на воздействия, а организует их, действуя в известной мере самостоятельно, автономно, а подчас и вопреки внешней среде.

Закон разнохарактерности и непостоянства среды развития . Развивающийся человек подвергнут меняющимся воздействиям со стороны его специфической окружающей среды. Она всегда не одинакова для каждого из представителей одного и того же поколения. При этом она обязательно меняется с течением времени.

Ребенок сталкивается с необходимостью адаптации к непредсказуемым изменениям окружающей среды.

Информация, важная для адаптации, приобретается развивающимся человеком из собственного опыта, в понятие которого входит и передача установок от важных взрослых в ходе непосредственного совместного проживания жизни, и подражание.

Люди могут быть честны в одной ситуации и нечестны в другой. Они могут быть пассивны в некоторых обстоятельствах, но агрессивны в других или в отношениях с различными людьми.

Чрезвычайно велика роль определенного социального опыта и событий окружающей среды в становлении и модификации поведения.

Однако помимо свободы, развитие сил человека требует и другого, тесно связанного со свободой фактора, а именно — многообразия ситуаций .

Самый свободный и независимый человек, оказавшись в условиях однообразной жизни, не достигнет должного развития. Многообразие всегда является предпосылкой развития .

Взаимодействие факторов развития

Когда мы приглядимся к первым, исходным, побудительным причинам, по которым в раннем детстве люди приобщаются к различным пластам культуры, мы обнаружим особое сочетание комплекса факторов, которые приводят к тем или иным результатам.

Например, чтобы у ребенка появилось непреодолимое желание читать и думать, нужно многое. И раннее по времени его столкновение с великими образцами культуры. И установка окружающих людей на высокую оценку этой культуры, установка, которая заражает ребенка соответствующим отношением к ней. Именно эта установка создает условия, когда важным содержанием жизни ребенка становятся чтение, размышление, попытки и опыты творчества.

В каждый момент времени на сенсорную систему действует множество раздражителей. Процесс распознавания какого-либо определенного стимула зависит поэтому от сочетания факторов, характерных для данной ситуации. Возникновение ощущения зависит и от интенсивности раздражителя, и от соотношения побочных факторов.

Все факторы, и внутренние, и внешние, не просто действуют на человека, и не просто человек взаимодействует с ними.

Дело еще и в том, что даже и одни только внешние факторы воздействий находятся во внутреннем взаимовлиянии . На самом деле они взаимодействуют друг с другом. Тут все дело в зависимости между этими факторами.

Так, например, одни и те же внешние условия, требующие от человека мужества, воли, самоотверженности, могут привести к совершенно разным особенностям характера и поведения человека, в зависимости от содержания этих условий. Здесь фактор волевого воспитания накладывается на содержательный.

Факторы взаимодействуют между собой, а не только между телесными особенностями данного конкретного человека. Здесь имеют место сложная корреляционная зависимость, многократное опосредствование действия одних и тех же факторов в зависимости от их комбинации. От времени и последовательности возникновения этих комбинаций, от продолжительности их влияния.

"Ответственность" за содержание развивающихся душевных сил человека придется возложить на всю сложнейшую систему факторов, которые лежат в среде его жизнедеятельности.

Опосредствованность внутренними состояниями

Между человеком и его окружением всегда находятся внутренние состояния организма, которые в той или иной степени детерминируют собой содержание этого взаимодействия. Вот почему одна и та же среда неизменно по-разному влияет на детей, и на однояйцовых близнецов тоже.

Клод Гельвеций: "Не нужно никогда льстить себя мыслью, что можно дать совершенно одинаковое воспитание хотя бы и двум близнецам. Ведь даже небольшое количество различных идей в комбинации с теми, которые уже есть у двух людей, производят различные способы видеть и рассуждать.

Если же допустить, что случай предоставит всегда одинаковые объекты двум людям, он не сможет предоставить им эти объекты в совершенно одинаковые моменты состояния их души, когда, следовательно, эти предметы произведут на них несколько различное впечатление.

 <<<     ΛΛΛ     >>>   

В философии истории
Ребенок счастлив
Механизмы становления любви ребенка те же

Принцип аутотеличности определил собой самую широкую возможность для ребенка дурачиться