<<<     ΛΛΛ     >>>   

СТРАДАЛЬЧЕСТВО — см. Мазохизм .

СТРАСТЬ — см. Чувства , Эмоции .

СТРАТЕГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (англ. research designs in development psychology ) — общий принципиальный путь организации исследования. Различаются след. основные стратегии.

Трансверсальная стратегия , или стратегия поперечных срезов (см. Срезов стратегия ), при которой изменения в какой-либо стороне психического развития изучаются на выборках, различающихся только по параметру хронологического возраста . На основе статистической обработки материалов определяются изменения, произошедшие в развитии за промежутки времени, которыми отличаются выборки. Эта стратегия была впервые обоснована А. Гезеллом, который считал, что в связи с постепенным замедлением темпа развития промежутки между выборками должны постепенно увеличиваться (в ранних возрастах эти промежутки должны равняться 1 нед, затем 1 мес или нескольким месяцам и, наконец, 1 г . или даже нескольким годам). При этой стратегии применяются различные методические приемы: наблюдение , эксперименты, тесты . Ее недостатком является невозможность проникнуть в закономерности динамики и переходов от одного уровня развития к др., более высокому.

Лонгитюдинальная стратегия , или стратегия продольного изучения (см. Лонгитюдинальное исследование ), при которой на протяжении более или менее продолжительного времени, иногда на протяжении нескольких лет и более, изучается одна и та же группа детей путем проведения срезов уровня развития через определенные промежутки времени. Преимущество такой стратегии заключается в возможности выявлять индивидуальные варианты развития. Иногда эта стратегия принимает форму длительных систематических наблюдений за ходом развития одних и тех же детей.

В отечественной психологии разработана новая стратегия, направленная на более глубокое исследование закономерностей психического развития — экспериментально-генетический метод . См. Детская психология .

СТРАХА НЕВРОЗ — см. Неврозы .

СТРЕМЛЕНИЕ (англ. striving , tendency ) — собирательный термин для обозначения актуализированных мотивационных образований ( влечений , желаний , намерений , интересов , страстей , идеалов, склонностей , призваний и т. п.), сущностью которых является потребностное отношение человека к миру (см. Мотив , Потребности ). (А. Б. Орлов.)

СТРЕСС (в психологии) (англ. stress ) — состояние психического напряжения, возникающее у человека в процессе деятельности в наиболее сложных, трудных условиях, как в повседневной жизни, так и при особых обстоятельствах, напр. во время космического полета, при подготовке к выпускному экзамену или перед началом спортивных соревнований. Понятие С. было введено канадским физиологом Г. Селье (1936) при описании адаптационного синдрома . С. может оказывать как положительное, так и отрицат. влияние на деятельность, вплоть до ее полной дезорганизации, что ставит перед исследователями задачу изучения адаптации человека к сложным (т. н. экстремальным) условиям, а также прогнозирования его поведения в подобных условиях. См. Стрессоры .

СТРЕССОРЫ (англ. stressors ) —неблагоприятные, значительные по силе и продолжительности внешние и внутренние воздействия, ведущие к возникновению стрессовых состояний. К числу С. относят: сильные физические и психические травмы, кровопотерю, большие мышечные нагрузки, инфекции, ионизирующее излучение, резкие изменения температуры, многие фармакологические воздействия и др. факторы (см. Адаптационный синдром , Стресс ).

СТРУКТУРИРОВАНИЕ (англ. structuring ) — стратегия и процесс организации разрозненной информации при ее запоминании, в результате чего элементы запоминаемого материала связываются по смыслу в целостную группу или несколько таких групп (ср. Кодирование , Укрупнение ). Условия успешного С.: близкое по времени (в идеале — одновременное) поступление запоминаемых элементов в кратковременную память ; внутреннее сходство элементов, облегчающее выделение в них общего объединяющего признака. (А. И. Назаров.)

СТРУКТУРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ (англ. structural psychology ) — термин, введенный Э . Титченером для обозначения своей психологии, противопоставлявшейся им функциональной психологии . Развивая идеи В . Вундта , Титченер доказывал, что психология должна отвлекаться от функционального значения психики, от роли, выполняемой сознанием в поведении . Ее задача — изучать структуру сознания, расчленять любое душевное явление на составляющие его элементы , не поддающиеся дальнейшему анализу, выяснять законы объединения этих составных частей и раскрывать связь психологической структуры с физиологической организацией. С. п. Титченера — концентрированное выражение интроспективной трактовки психики, которая ограничивается лишь сферой осознанного и исследуется как замкнутое в самом себе сознание. Методом С. п. служит аналитическая интроспекция — описание переживаний в категориях элементов сознания. В положении о возможности непосредственного познания психики реализуется позитивистский принцип о совпадении сущности и явления . Представители функционализма критиковали концепцию Титченера за игнорирование дарвиновской теории о роли психики в процессе приспособления ( адаптации ) организмов к среде. В настоящее время С. п. представляет в основном исторический интерес. (А. Н. Ждан.)

СТУПОР — см. Синдромы психопатологические .

СУБЪЕКТИВНОЕ СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО (от лат. subjectum — подлежащее + греч. semantikos — обозначающий) — модель категориальной структуры индивидуального сознания , на основе которой путем анализа значений объектов (понятий и т. п.) выявляется их субъективная «классификация». Размещение в С. с. п. тех или иных значений позволяет проводить их анализ, судить об их сходстве и различии. Математически С. с. п. выражается с помощью координатных осей, точек и вычисления расстояния между ними. Построение С. с. п. как метод исследования и как модельное представление категориальных структур получило широкое распространение в области психологии памяти (семантические модели долговременной памяти ), психологии мышления и теории принятия решения . Этот метод находит также применение в дифференциальной психологии , в исследовании когнитивных (познавательных) аспектов сознания и самосознания ( личности и группы ). См. Семантика , Психосемантика . (В. Ф. Петренко.)

Добавление ред.: Очевидно, изучение С. с. п. относится к исследованиям того, что Л . С . Выготский назвал «внутренней, или смысловой, структурой сознания».

СУБЪЕКТИВНЫЙ КОНТУР — см. Когнитивный контур .

СУГГЕСТИЯ — см. Внушение .

СУДЕБНАЯ ПСИХОЛОГИЯ — см. Психология правовая , Психология судебная , Психология юридическая , Судебно-психологическая экспертиза .

СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА (англ. judicial-psychological examination ; от лат. expertus — опытный) — исследование непатологических психических аномалий участников уголовного или гражданского процесса, которые имеют значение для установления истинности по уголовному (гражданскому) делу. На этане предварительного следствия С. п. э. назначается в отношении подозреваемых (производится крайне редко), обвиняемых, свидетелей и потерпевших, а при судебном разбирательстве — в отношении подсудимых, свидетелей и потерпевших.

 <<<     ΛΛΛ     >>>   

Эбнея закон закон эммерта запах зрачковый рефлекс зрение зрения нарушения зрительная извилина анализатор
Во сколько социальных групп он психологически включен
Пациента методов развития
Затрагивающими все стороны развития
Мазохизм страдальчество см извращения психология