|
|
<<< ΛΛΛ >>>
По сравнению с нами ребенок является освобожденным учащимся , у которого практически нет никаких других дел, кроме овладения родным языком. К пяти годам он набирает уже около двух тысяч слов. Затем лексическое обогащение начинает идти медленнее; как утверждает ряд педагогов, в год ребенок такого возраста прибавляет уже только по 300-400 слов. Таким образом, выражать свои мысли и описывать окружающие явления с относительной полнотой он может лишь к 12-14 годам.
Что же касается взрослого, то еще до того, как он начинает изучать иностранный язык, у него имеется представление — хотя и не всегда, и не совсем осознанное — о бесконечном разнообразии иностранного языка. У него есть представление о единственном и множественном лице, о настоящем, прошедшем и будущем времени, о разнице между действием и событием, о многочисленных способах выражения мысли. И при изучении иностранного языка эти знания реализуются в его сознании автоматически.
Если же не интерполировать , то каждое отдельное слово, каждое отдельное предложение придется изучать как неповторимое явление. Как только — в случае глагола, например, — мы усвоили цепную связь между такими словами, скажем, как «читать —чтение-читатель —прочитанный», то в остальных языках (во всех языках) надо заменить лишь каждое соответствующее звено цепи, и обойма готова:
читать
чтение
читатель
прочитанный
to read
reading
reader
read
lesen
das Lesen
der Leser
gelesen
olvas
olvasas
olvaso
<<< ΛΛΛ >>>
Надо заговорить куда с большим количеством стеснений
Словарь средство утоления нашей жажды знания на многие годы словарем конечно
Вспомнить забытое выражение
Колыбель очередь ударение
В венгрии культура изучения языка находится на довольно высоком уровне
|
|
